从草街初创遵循行知精神指引，到建立陶行知研究会系统践行陶行知教育思想；从陶行知生活教育理念延伸提出“知行合一，服务社会”的办学宗旨，到校园环境创设、育人体系建构和行知文化活动开展，重庆人文科技学院早已深深地烙上行知“气质”。

路漫漫其修远兮，重庆人文科技学院——这所在人民教育家陶行知先生当年办学之地孕育而生的民办大学，筚路蓝缕23载，脚步坚实，回声铿锵。陶行知先生的教育思想和精神早已成为学校凝聚教师的“魂”，教育学生的“根”，行知文化也早已融入师生血脉。

历史溯源
　　行知精神激活办学一池春水

1939年，人民教育家陶行知先生在重庆合川草街镇古圣寺创办育才学校。为践行先生办一所“育才大学”的夙愿，60年后的千禧之年，西南师范大学与重庆利昂实业有限公司应邀于合川结缘兴学，从此西南师范大学行知育才学院（重庆人文科技学院前身）应运而生。

建校初期，办学条件艰苦。学校将陶行知教育思想作为立校精神，提出“艰苦创业，团结奋斗，求真务实，开拓创新”的建校方略，激活办学一池春水。正是为了努力实现陶行知先生办“育才大学”的愿望和办真学校、施真教育、育真人才的理想，引领着学校从无到有、从小到大、从弱到强、从规模发展到质量提升……2023年，学校软科排名跃居全国民办高校第19位，蝉联重庆民办高校第1。

重庆人文科技学院获批中国陶行知研究会实验学校。

为更好的践行陶行知教育思想，建设具有行知文化特色的民办大学，学校于 2009 年3月成立了陶行知研究会，汇聚全校师生教育教学实践合力，系统践行陶行知教育思想，着力推进学校行知特色建设和改革发展。

此后，学校专门设立陶行知研究课题，鼓励教师在课题研究中深入学习研究陶行知教育思想，并将其运用于教育教学实践。学校成立陶行知研究所、学报《民办高等教育研究》开辟有陶行知研究专栏、将参观古圣寺陶行知纪念馆作为青年教师岗前培训必修课，2009年学校获得中陶会“推进区域陶研工作二等奖”；2010年3月，中陶会批准学校建立陶行知思想实验基地，学校成为了第一所中国陶行知研究会“陶行知思想实验基地”的民办高校。

多年来，学校将陶行知教育思想应用于各项工作，经过多年实践，凝练了以“学陶立制”“师陶立位”“研陶立论”“创陶立人”为特征的“立陶创特”发展特色。转设后，学校将陶行知教育思想与新发展要求相结合，以地方性、应用性、独特性为特征，进一步创陶求新，确立了服务地方、培养高水平应用型人才的办学理念。

具化载体
　　行知精神涵养校园文化氛围

校园文化是一所学校的灵魂。重庆人文科技学院通过营造时时有“陶韵”的育人环境，打造处处有“陶影”的景观文化，建立事事有“陶味”的宣传氛围，将陶行知教育思想巧妙融入校园物质文化中。打造校训、校徽、校歌等赋有“陶”元素的文化名片；挖掘校史资源，在校史馆中建立“立陶强校”特色厅，凝炼体现行知文化的学校精神；通过校风教风学风作风建设，打实行知文化深层内核，切实将陶行知教育思想融入校园精神文化中。

学校通过具化载体，深度阐释“行知精神”，营造浓厚的行知文化校园氛围。

校训“厚德笃行，求真创造”传承陶行知先生“知行合一”的教育思想，既反映了学校“知行合一，服务社会”的办学宗旨，也反映了全校师生员工把追求真理与勇于实践、敢于创新创造结合起来的使命意识，体现了“建设一流应用型大学，培养高端应用型人才”办学定位的根本要求，是重庆人文科技学院20余年办学历史和大学文化的积淀，更是重庆人文科技学院师生共同的价值追求。

陶行知认为，学校教育是“活教育”，要尊重教师，促进学生发展。学校应该为教师和学生创造民主和谐的工作和学习环境，教师要注重研究学生的学习特点和规律，根据学生的实际需要和能力,“予以适宜之肥料，水分，太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”因此，学校“立己立人，止于至善”的校风要求教育工作和学生成长都要以达到最佳状态为目标，全体教育工作者先要做学生模范，再教育学生成为德才兼备的要才。

此外，学校校徽图案设计、校歌歌词谱写、校园文化建设均以“知行合一，服务社会”的办学宗旨为基础，将陶行知先生的“学做真人”“捧着一颗心来，不带走半根草去”“生活即教育”“社会即学校” 等思想理念融入，形成了富有行知特色的校园文化，既保证了学生知识的厚度与广度，又促进了学校文化的大发展、大繁荣，更促进了思想文化的交汇与融合。

培育品牌
　　行知精神注入文化活动精髓

2020年，重庆人文科技学院将陶行知教育思想与二级学院“一院一品”文化建设相结合，开展陶行知教育思想融入校园文化建设“五个一”活动，各学院明晰了办学理念，完善了形象展示，丰富了文化活动，加强了平台与内涵建设。2022年12月，学校启动“行知文化品牌活动”培育工作，动员全校师生在沉浸式参与中接受行知文化的熏陶，以进一步推动“立陶创特”目标，发挥校园文化活动的育人功能。

学校举行“小先生讲堂”——教育教学技能大赛。

学校“小先生讲堂”——教育教学技能大赛，结合学校8个师范专业学生教学能力培养，在师范生中开展教育教学技能的培训、竞赛、研讨等活动，以赛促学、以赛促教、以赛促改，真正体现“小先生制”“教学做合一”“生活即教育”的内涵，体现“三人行必有我师焉”“教学相长”的教学理念。各学院的小先生们纷纷学做“小陶子”，走进社区村镇、走上云端课堂、走近老人幼儿，以专业知识、自身力量生动践行着“知行合一，服务社会”的办学理念。

“学陶师陶，正德铸魂”——师德师风主题活动，将陶行知教育思想与教师师德师风建设深入融合，开展系列主题活动，通过专题教育、学习培训、典型示范、行知大讨论、艺术展演、优秀成果评选等多样形式，在全校营造浓厚的学陶、师陶、乐陶、践陶的积极氛围，强化师德师风建设，把陶行知教育思想凝聚成教师的“魂”，以陶行知师德观、求真观等统一和引领教师思想，凝聚发展的新力量。

学校以“新23常能”实践教育活动，对陶行知“23常能”教育再认识、再深化、再设计、再推进。

“新23常能”实践教育活动，通过明确“新23常能”教育内容、完善“新23常能”教育项目、实施“3+X”常能教育实践清单、打造“四个一”常能教育实践工程，对陶行知“23常能”教育再认识、再深化、再设计、再推进，促进了学生核心素养提升和学生全面发展。例如，“新23常能”教育项目之一的急救处置项目，学校结合护理专业优势，举办了“行知杯”应急救护大赛活动，积极开展“应急救护”培训、“应急救护”知识普及、“应急救护”社会服务等，将陶行知的生活教育精髓根植于生命教育的土壤，使生活教育与生命教育有机融合。近年来，学校获重庆市红十字会“首批模范基层组织创建项目单位”“全国红十字模范单位”等荣誉，师生参加有关竞赛获“重庆市第二届红十字应急救护大赛一等奖”等奖项。2023年，学校依托该活动成功承办“重庆市大学生应急救护大赛”，为全市大学生提供了展示应急救护技术水平的平台，增强了大学生的社会责任感和尊重生命、珍爱生命的意识。

原创舞剧《记忆陶行知》在合川区文化艺术中心公演。

陶行知先生认为“教育、生活、艺术存在天然的联系”，在教育价值的旨归上“创造的是真善美的活人”。学校艺术学院以“行知美育·艺术在场”为主题举办行知文化系列活动，原创舞剧《记忆陶行知》、行知美术展、行知艺彩童年儿童成长计划、行知艺术文艺朗诵大赛、纪实影像创作展等活动相继呈现，将陶行知教育思想内涵融入美育实践，打破学科、专业壁垒，有力助推了艺术类学科专业高质量内涵式发展，进一步彰显了“大艺大德，大知大行”的重人科艺术特色。

陶行知先生说：“书是人类智慧的宝库，读书使人眼明心亮。”学校“行知读书会”自2020年创办以来已成功举办十三期活动，在全校吸引了数千“粉丝”。活动每期邀请一位读书分享人，推荐一部优秀作品，选取一个分享主题，在读书会上交流和探讨，引导学生自主思考、自主探究、大胆表达，持续培养学生们良好的阅读和思考习惯，让学生在“知其然”的基础上思考“知其所以然”，进而创造性地学习，活动在全校营造了浓厚的书香氛围。

铸魂育人
　　行知精神创新丰富时代内涵

“知行合一”既是陶行知办学思想的体现，也是新时代的人才培养要求。 重庆人文科技学院位于陶行知先生早年办学的地方，具有典型地标特征和历史文化机缘。从 2000 年创办之日起，学校就将陶行知教育思想融入办学理念，走应用型发展之路，大力推进错位发展、特色发展，在教育理念的确立、人才培养方案的制定、人才培养目标的定位、人才培养模式的改革等方面突出个性特色。

学校校长张跃光为考研学生送行题字。

20多年来，学校始终秉承陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，坚持“教学做合一”“手脑并用”的教学实践，对高素质、应用型人才培养进行了大胆探索，开启“1248”应用型人才培养思路，构建“三实三练、教学做合一”实践能力培养体系，开设行知创新实验班……努力在“真”上寻路子，在“做”上下功夫，大力推行“真题真做真应用”，探索各具特色的专业实践教学改革，形成一二课堂相结合、课内课外相协同的实践育人体系。

实践证明，陶行知教育思想是学校的治学之宝，行知文化是学校的铸魂育人之诀。学校把践行陶行知教育思想作为治校根本和崇高使命，在办学理念、人才培养、教师队伍建设、校园文化等方面植根塑魂，办真学校、施真教育、育真人才，走出了一条学陶、研陶、践陶的“立陶创特”发展之路。重庆人文科技学院校长张跃光表示，站在建设新人科的起跑点上，学校将继续秉承“厚德笃行，求真创造”的校训，践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的大学精神，不断发挥优势，挖掘精华，突出特色，弘扬精神，进一步提高办学质量，努力让行知精神更好地融入师生血脉，在重人科的沃土上换发新的生机和活力，交出让人民更加满意的民办高等教育答卷。

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